1、第15课 陈情表,李 密,核心素养目标,语言目标：积累文言基础知识，背诵课文。 审美目标：1.理解文章内容，体会作者忠孝两难全的苦衷。2.赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。,激趣导入,苏轼说：“读出师表不下泪者必不忠，读陈情表不下泪者必不孝，读祭十二郎文不下泪者必不友。”我们在初中时已经学过以忠感人的出师表。今天，我们一起来学习另一篇以孝动人的文章陈情表。,文本精准导读,主题群文通读 读亲情,文本读写联动,文本精准导练,文本精准导读,一、诵读全文，解释加颜色词的意思，并回答段后问题。,(第1段)臣密言：臣以险衅( )，夙( )遭闵( )凶，生孩六月，慈父见( )背，行年四岁，舅夺(
2、)母志。祖母刘悯( )臣孤弱，躬( )亲抚养。臣少多疾病，九岁不行( )，零丁孤苦，至于( )成立，既无伯叔，终鲜( )兄弟，门衰祚( )薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮( )，茕茕( )独立，形影相吊( )。而刘夙婴( )疾病，常在床蓐( )，臣侍汤药，未曾废离。 请概括段意：_,艰难祸患,早,通“悯”，所忧愁的事,自己,强行改变,怜悯,亲自,不能行走,一直到,身世孤苦，祖孙情深。,少,福分,童仆,孤独的样子,安慰,缠绕,草褥子,(第2段)逮( )奉圣朝，沐浴( )清化。前太守臣逵察( )臣孝廉，后刺史臣荣举( )臣秀才( )。臣以( )供养无主，辞不赴命。诏书将下，拜( )
3、臣郎中，寻( )蒙国恩，除( )臣洗马( )。猥以( )微贱，当侍东宫( )。非臣陨首( )所能上报。臣具以表闻，辞不就( )职。诏书切峻( )，责臣逋慢( )。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃( )；欲苟顺私情，则告诉( )不许。臣之( )进退，实为狼狈。 请概括段意：_,等到,蒙受,荐举,圣朝皇恩浩荡，祖母现状不允就职。,举荐,优秀人才,因为,提拔,不久,任命,太子的侍从官,凭借的,身份,代指太子,杀身,接受,急切而严厉,逃避命令，态度傲慢,病重,报告申诉,主谓之间，取消句子独立性,(第3段)伏惟圣朝以( )孝治天下，凡在故老，犹蒙矜( )育，况臣孤苦，特为
4、尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达( )，不矜( )名节。今臣亡国贱俘，至( )微至陋，过蒙拔擢( )，宠命优渥( )，岂敢盘桓( )，有所希冀？但( )以刘日薄( )西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区( )不能废远。 请概括段意：_,用,发达,怜悯,自尊、自夸,非常,提拔,优厚,徘徊不进的,样子,只是,迫近,圣朝以孝治天下，不能远离祖母。,谦言私情,(第4段)臣密今年四十有( )四，祖母刘今年九十有六，是( )臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦( )，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇
5、天后土，实所共鉴( )。愿陛下矜( )悯愚诚，听臣微志，庶( )刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜( )犬马( )怖惧之情，谨拜( )表以闻。 请概括段意：_,通“又”,这,辛酸苦楚的处境,审察，识别,怜恤,禁不住,像犬马一样，这里用犬马自比,尽孝刘氏日短，效忠圣朝日长。,呈上,或许,二、请结合课文在下图空缺处填出相应内容。,忠心,孝治天下 尽忠日长,先尽孝后尽忠,微任务活动一 准确翻译重点句子,1.(1)臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 译文：_ (2)臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 译文：_,我小时候经常生病，九岁时还不能行走，孤独无依，一直到成人自立。
6、,我没有祖母，不能到达今天；祖母没有我，没有办法度过剩下的岁月。,微任务活动二 分析文章的陈情与说理,2.李密给晋武帝上表陈情，旨在说明祖母年老，难以远离，不能去赴命而已。这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己坎坷的家世说起？,答案 要想让皇帝真正相信自己，体谅不奉诏的苦衷，必须先动之以深情，而后才能晓之以大义。因而作者在首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起，一开篇就把对方带进悲怆酸楚的环境氛围之中，以激起人皆有之的恻隐之心。有了第1段父死母嫁、家中缺亲少故以及年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述，文章第2段说自己在新朝的征召催逼中“进退”、“狼狈”的情状，才能唤起皇帝的同情心；第3段
7、说“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命”，才有所依凭。,3.如果本文的第3段和第1段调换一下位置，先讲理后讲情，好不好？,答案 不好。本文出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。作者首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭凄苦，突出祖孙二人之间的特殊关系，作为陈情的依据。继而写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于进退两难之境，借以博取晋武帝同情。再搬出圣朝以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。,4.文章是如何阐述忠与孝这一矛盾的？结合作者感情予以分析。,
8、答案 作者通过叙事来表达祖孙之间浓浓的亲情，而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心，也是以充满感情的笔调来写的。对于二者之间的矛盾，作者作了很好的阐述，于情于理，感人至深，催人泪下，最终感动了晋武帝。,微任务活动三 分析文章如何解决忠孝难以两全的矛盾,有学者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？为什么？,答案 (示例一)李密反复强调孝亲不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口，他是真心因终养祖母才难能应召的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 (示例二)李密对蜀汉念念不忘，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马
9、氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是，他的这种想法被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，遇到了更大的困难。然而李密抓住“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。,助读材料,一、了解作者,李密(224287)，字令伯，三国时武阳(今四川彭山东)人。自幼丧父，母亲改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名闻于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，有相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，他以祖母年老多病，
10、无人奉养为由，上书陈情，辞不赴命。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。,二、写作背景,三国魏元帝(曹奂)景元四年(263)，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝自立，史称“晋武帝”。泰始三年(267)，朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上陈情表以明忠，要求暂缓赴任，上表恳辞。李密早有孝名，据晋书李密传记载，李密侍奉祖母刘氏“以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进”。武帝览表，赞叹说：“士之有名，不虚然哉！”感动之际，“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳”(
11、华阳国志)，李密遂得以终养。,三、文体知识,表 表，古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣下给帝王陈述衷情的一种文书。表，虽为古代的一种公文，但有些内容充实，语言简洁流畅。因此，某些写得好的表文，就成为我国古代散文中的名篇。 陈情表选自文选。文选为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称昭明文选，它是一部文学作品总集，选录了先秦至梁的诗文辞赋。,必备知识积累卡片,一、字词句知识 1.通假字,2.古今异义词,3.多义实词,4.重点虚词,5.词类活用,6.特殊句式,二、名言警句 1.课文名句,(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。 (2)乌鸟私情，愿乞终养。 (3)臣生当陨首，
12、死当结草。,2.课外名句,(1)父母在，不远游，游必有方。论语 (2)人人亲其亲，长其长，而天下平。孟子 (3)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子,三、文化常识,1.“外无期功强近之亲”期：穿一周年丧服的人。功：大功服丧九个月，小功服丧五个月的人。 2.“前太守臣逵察臣孝廉”孝廉：汉代以来选拔人才的一种科目名，即每年由地方官考察当地人物，向朝廷推荐孝顺父母、品行廉洁的人出来做官。 3.“后刺史臣荣举臣秀才”秀才：汉代以来选拔人才的一种科目名。这里是指优秀人才的意思，与后代科举中的“秀才”含义不同。 4.“拜臣郎中”郎中：秦汉时是侍卫武官，晋至南北朝是尚书省的属官。 5.“除臣洗马”洗
13、马：太子的侍从官，掌图籍，祭奠先圣先师，讲经，太子出行则为先驱。 6.“当侍东宫”东宫：太子所住的地方，代指太子。,四、成语积累,1.气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子；也比喻事物衰败没落，即将灭亡。 2.日薄西山：太阳接近西山，比喻人临近死亡。薄，迫近。 3.茕茕独立：形容孤单，无依无靠。 4.形影相吊：只有自己的身体和自己的影子互相安慰。 5.生当陨首，死当结草：活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答恩情。 6.零丁孤苦：孤单困苦，无所依傍。,主题群文通读读亲情,一、“读亲情”诗歌 岁暮到家 清蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
14、低徊愧人子，不敢叹风尘。,【注】 及辰：及时，正赶上时候。这里指过年之前能够返家。寒衣针线密：唐诗人孟郊游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”低徊：迟疑徘徊，扪心自问。愧人子：有愧于自己做儿子的未能尽到孝养父母的责任，反而惹得父母为自己操心。风尘：这里指的是旅途的劳累苦辛。,【赏析】 首联一个“喜”字，包含了母亲对儿子无尽的关怀、怜爱、思念和期望。颔联极力突出了母亲对儿子的关怀和思念：一个“密”字，道出了母亲对儿子的怜爱；一个“新”字，道出了母亲心中的思念和关怀。颈联叙写母亲与儿子相见时的情景，进一步表现了母亲对儿子的怜爱：一“怜”一“问”，慈爱之
15、心，跃然纸上。尾联通过直抒诗人的惭愧心情表达出母子之间的深情。在慈爱的母亲面前，诗人心中百感交集：一方面，对母亲充满了感激和敬爱；另一方面，感到十分内疚，由于自己出门在外未能在母亲膝下承欢尽孝，深感未尽到人子的责任，从而辜负了母亲的拳拳之心。因此，不敢诉说自己旅途的艰辛。除了惭愧之外，此处也含有担心直言远行的劳顿，会使母亲更加心疼的含义，因此“不敢叹风尘”，自然也蕴涵了“谁言寸草心，报得三春晖”的意味。,【注】 卅(s)：三十。绨袍：丝质的长袍。,晒旧衣 清周寿昌 卅载绨袍检尚存注， 领襟虽破却余温。 重逢不忍轻移拆， 上有慈母旧线痕。,【赏析】 诗人翻检旧衣时，发现母亲三十年前为他缝制的一件
16、丝袍。由于年深日久，又曾穿过，绨袍的领子和襟袖已经破旧，如今睹物思人，似乎感到母亲的“余温”尚存。由于领襟已破，诗人将绨袍晾晒之后，自然想缝补一下，可是转念一想，又不忍轻易拆换，因为“上有慈母旧线痕”。这首诗，以小见大，托物抒情，深挚婉转地表达了诗人对母亲的怀念之情，感人肺腑，令人唏嘘。,二、“读亲情”散文 孝心无价 毕淑敏 我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，
17、还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类奉献的大师？ 我也不喜欢父母重病在床而断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。,我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给
18、我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补 “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。,【赏析】 这是一篇议论性散文。作者先否定两种人，由此引发出“行孝”这一平常而又深刻的话题。然后作者向我们揭示了一个残酷的现实：时间的流逝、人生的短暂、生命的脆弱，都有可能让我们永远无法言孝。文章最后强烈呼吁，赶快为自己的父母尽一份孝心。全文感情真挚，语言朴实，形象化的议论和哲理性的议论融为一体，相得益彰。,赶快为你的
19、父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是一件花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上，它们等值。 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁我们父母健在的光阴。,微思考,这三篇诗文都以“至爱亲情”为描写对象，其抒发的情感有何不同？,答案 岁暮到家主要写慈母之爱抚，春晖之无尽，并借助衣物、语言行为和心理活动等使之具体化、形象化。晒旧衣主要表达对母亲的怀念之情，以小见大，托物抒情
20、。孝心无价运用排比、反复的修辞手法，表达了作者劝勉人们及时尽孝的强烈感情，反复强调了尽孝并不是什么难以做到的事情。,微写作,回忆你与亲人之间的生活点滴，写一个片段，表达自己对至爱亲情的体会。,答案 (示例)她又怕影响我的写作，总是克制着想要守着我待一会儿的愿望。就连给陪伴她度过许多寂寞时日的猫煮猫食，也要歉歉地、理亏似的打个招呼：“我给猫煮点食儿，不影响你吧？”或是，“我给猫剁点食儿，就几分钟”。 但是任谁，浪费起我的时间、精力、心血，都慷慨的很。这就是妈和任谁的根本不同。 她对我的已然算不了什么先进科学的电脑，始终怀着一丝敬畏，有那么两次，就在七月或是八月，她扶着我工作间的门框，远远地站在我
21、和电脑的后面，说：“我都不敢往前靠，生怕弄坏了它。” 我把她拉到电脑跟前，让她看我如何在电脑上操作，以及在这一通操作后电脑上出现的文字。“干吗不敢往前靠，又不是纸糊的，您瞧多方便、多清楚啊。”,妈要不能往前靠，谁还能往前靠！只有她，才是最有权力拥有我和我的一切的人。但我始终没有跟她说过这些，总觉得这是无须言表的。加上我一向羞于表示温情，几乎没有对她说过什么温馨的话。现在，一想到那些话可能带给她的满足和快乐，我就无穷追悔。 我不知她是否真的看到了电脑上的字，但我却听见她说：“真好啊。”我说过，她这时的视力几乎等于零了。所以，与其说她果然看到了电脑的种种妙处，不如说她对竟然能使用电脑写作的女儿的自
22、豪，以及对我不论有意识还是无意识地通过各种努力，用各种方式给她争了一口气的感慨。,文本读写联动,【素材点击】 “乌鸟私情，愿乞终养。”亲情有常，孝心无价。,【角度运用】 孝心,【精彩运用】 “百善孝为先”，陈情表一文令人潸然泪下。李密是一个典型的大孝子，晋武帝多次征召，他因祖母刘氏年老多病，无人奉养，于是上书陈情，辞官不受。甘愿在刘氏久病床榻之时，守候床前，未曾废离。孝是本能，孝是良心，孝更是美德。敬老、爱老、养老是每一个公民的职责与义务，赡养自己的父母是义不容辞的责任，更是中华民族传统美德的体现。无论我们有多忙，都应抽些空闲常回家看看，为父母尽一份孝道，切莫留下“子欲养而亲不待”的遗憾。,巧
23、用比喻,【课文借鉴】 作者大量运用比喻来表达对皇帝和祖母的忠孝之情，如“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，它融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；再如“乌鸟私情，愿乞终养”，以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？,【运用点拨】 比喻，就是把一种事物说成与它相似的、人们比较熟悉的另一种事物。它能使要表达的事物更形象、具体，更容易让人理解。 运用比喻要注意以下几点： (1)比喻要贴切。即要做到本体和喻体是两种不同的事物，但它们之间又必须有一些相似的地方。这样的比喻，就是贴切的比喻。 (
24、2)比喻要浅显易懂。 (3)适当运用博喻。即对同一事物的某个方面或同一事物的不同方面连续用上几个比喻。,【即时训练】 请运用比喻手法，描写一处你欣赏到的美丽景物。不少于200字。,答案 (示例)过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾，你看，绛紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了。就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨岩，倒影如墨；中间曲曲折折
25、，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝晖之中。(长江三峡选段),文本精准导练,1.下列句子中，不含通假字的一项是 A.夙遭闵凶 B.零丁孤苦 C.常在床蓐 D.犹蒙矜育,解析 A项“闵”通“悯”。 B项“零丁”通“伶仃”。 C项“蓐”通“褥”。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,2.下列各句中，加颜色词的解释不正确的一项是 A.门衰祚薄，晚有儿息 息：子女 B.逮奉圣朝，沐浴清化
26、逮：及、至 C.寻蒙国恩，除臣洗马 除：废除 D.臣具以表闻，辞不就职 具：详尽,解析 除：授予官职。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,解析 B项动词，迫近/形容词，不厚。 A项均为动词，行走。 C项均为动词，授予官职。 D项均为动词，自夸。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,3.下列各组句子中，加颜色词的意义和用法不相同的一组是 A. B. C. D.,九岁不行 行百里者半九十,拜臣郎中 拜相如为上大夫,日薄西山 薄雾浓云愁永昼,不矜名节 自矜功业,10,11,解析 C项均为连词，因为。 A项助词，用于主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的。 B项介词，比/介词，给。 D项
27、连词，表转折，但/连词，表顺承，就、便。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,4.下列各组句子中，加颜色词的意义和用法相同的一组是 A. B. C. D.,臣之进退，实为狼狈 报养刘之日短也,臣以供养无主，辞不赴命 但以刘日薄西山,州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长,则刘病日笃 河内凶，则移其民于河东,10,11,5.下列各句中，加颜色词语的古今意义相同的一项是 A.九岁不行 B.零丁孤苦，至于成立 C.实为狼狈 D.庶刘侥幸，保卒余年,解析 A项不行：古义，不能行走。今义，不可以，不被允许；不中用；接近于死亡；不好；表示程度极深，不得了。 B项成立：古义，成人自立。今义，(组织、机构等
28、)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。 C项狼狈：古义，形容进退困难。今义，形容困苦或受窘的样子。 D项侥幸：古今意义相同，均为“由于偶然的原因而得到成功或免去灾害”。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,6.下列各句中，加颜色词语的用法与例句相同的一项是 例句：非臣陨首所能上报 A.历职郎署 B.则刘病日笃 C.臣具以表闻 D.是以区区不能废远,解析 B项和例句均为名词作状语。 A项名词用作动词。 C项动词的使动用法。 D项形容词用作动词。,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,7.下列各句中，句式与例句不相同的一项是
29、例句：若属皆且为所虏 A.今臣亡国贱俘，至微至陋 B.而刘夙婴疾病 C.欲苟顺私情，则告诉不许 D.戍卒叫，函谷举,解析 A项是判断句，例句与其他三项均是被动句。,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,8.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。 译文：_ (2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。 译文：_ _ (3)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 译文：_ _,我刚出生六个月，父亲就弃我而死去；四岁的时候，舅父逼迫母亲改嫁。,在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体
30、和自己的影子互相安慰。,希望陛下怜恤我愚拙的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许能够使刘氏侥幸地寿终。,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,9.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陈情表中，李密写自己命运不好，小时不幸的两句是“_，_”。 (2)陈情表中，李密用“_，_”两句表现自己孤独地长大成人。 (3)陈情表中，李密用“_，_”两句表现自己的家门不兴旺，缺少福分。 (4)陈情表中，李密用“_，_”两句表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 (5)陈情表中，李密用“_，_”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。,臣以险衅,夙遭闵凶,零丁孤苦 至于成立,门衰祚薄 晚有儿息,外无期
31、功强近之亲 内无应门五尺之僮,茕茕独立 形影相吊,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,(6)陈情表中，李密用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心的两句是“_，_”。 (7)陈情表文笔简洁流畅，语言生动，用“_，_，_，_”四句写出了祖母的垂危之状。,乌鸟私情,愿乞终养,但以刘日薄西山 气息奄奄,人命危浅 朝不虑夕,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.阅读下面的文字，比较陈情表中李密的做法，你认为石奢的做法如何？ 石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也
32、。臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。,答案 (示例)与李密相比，石奢的做法不好。在“情”与“理”、“忠”与“孝”的处理上，应该有客观的标准，有是非的判断，“殉职”不为“忠”，“私父”不为“孝”。(言之成理即可),10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,【参考译文】 石奢，是楚昭王的国相。他为人刚强正直，廉洁公正，既不阿谀逢迎，也不胆小避事。一次出行属县，恰逢途中有凶手杀人，他追捕凶犯，竟是自己的父亲。他放走父亲，归来便把自己囚禁起来。他派人告诉昭王说：“杀人凶
33、犯，是臣的父亲。若以惩治父亲来树立政绩，这是不孝；若废弃法度纵容犯罪，又是不忠。因此我该当死罪。”昭王说：“你追捕凶犯而没抓获，不该论罪伏法，你还是去治理国事吧。”石奢说：“不偏袒自己父亲，不是孝子；不遵守王法，不是忠臣。您赦免我的罪责，是主上的恩惠；服刑而死，则是臣的职责。”于是石奢不听从楚王的命令，刎颈而死。,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,11.仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯。 陈情表的语言是有形的，有声的，因为它是有情的。读陈情表我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读陈情表我们可以听到：_
34、 _。,答案 (示例)少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告,10,11,一、形容词用作名词 形容词是表示事物的性质状态的，通常用来作谓语或定语、状语。但在文言文中，却常常拿来表示具备某一性质或状态的事物，充当句子的主语或宾语。这就是形容词用作名词。例如： (1)温故而知新 (2)将军身被坚执锐 (3)择善而从之 (4)登高而招 (5)是故圣益圣，愚益愚,例(1)中的“故”、“新”分别指“学习过的旧知识”和“新知识”，在句子中分别充当“温”(温习)和“知”的宾语，形容词用作名词。例(2)中的“坚”、“锐”分别指“坚硬的盔甲”和“锐利的兵刃”，充当“被”和
35、“执”的宾语，形容词用作名词。例(3)中的“善”是指“好的意见或建议”，充当“择”的宾语，形容词用作名词。例(4)中的“高”指“高处”，充当“登”的宾语，形容词用作名词。例(5)中的第一个“圣”和第一个“愚”分别指“圣人”和“愚人”，在句中充当主语，用作名词。,【即时对练】 指出下列句子中用作名词的形容词并加以解释。 1.此皆良实(出师表) 2.众妙毕备(口技) 3.攘除奸凶(出师表) 4.亲旧知其如此(五柳先生传) 5.百废俱兴(岳阳楼记),答案 良，善良的人。实，忠实的人。,答案 妙，妙处。,答案 奸，奸臣。凶，贼党。,答案 亲，亲人。旧，旧友，故友。,答案 废，废弃的事。,6.落红不是无
36、情物(己亥杂诗) 7.吾与汝毕力平险(愚公移山) 8.义不杀少而杀众(公输) 9.越国以鄙远(烛之武退秦师) 10.共其乏困(烛之武退秦师),答案 红，花。,答案 险，险峻的大山。,答案 少，少数人。众，多数人。,答案 远，远地。,答案 乏困，缺乏的物资。,11.旱则资舟，水则资车，以待乏也(勾践灭吴) 12.若夫乘天地之正，而御六气之辩(逍遥游) 13.群贤毕至，少长咸集(兰亭集序) 14.不知老之将至(兰亭集序) 15.携幼入室，有酒盈樽(归去来兮辞) 16.想谗邪则思正身以黜恶(谏太宗十思疏),答案 乏，缺少这些东西的时候。,答案 正，指万物应有的本性。,答案 贤，德才兼备之人。少长，年
37、少的人和年长的人。,答案 老，年老之境。,答案 幼，幼儿。,答案 邪、恶，邪恶的人。,二、形容词用作使动和意动 形容词通常的用法是作谓语、状语和定语。当它描述主语“怎么样”的时候作谓语，如“桃红柳绿”的“红”和“绿”；当它置于动词之前修饰动词的时候作状语，如“高歌猛进”的“高”和“猛”；当它置于名词、名词性短语或代词之前修饰限制这个名词、名词性短语或代词的时候作定语，如“红男绿女”的“红”和“绿”。 但是，在文言文中，我们常常发现，形容词放在名词、名词性短语或代词之前，并不都在修饰限制它们，而是与之构成“动宾”关系，或者让名词、名词性短语或代词所表示的事物具备这个形容词所表示的性质或状态，或者
38、以为名词、名词性短语或代词所表示的事物具备这个形容词所表示的性质或状态。前一种情况是形容词用作使动，后面一种是形容词用作意动。例如：,(1)春风又绿江南岸 (2)夫定国之术，在于强兵足食 (3)能富贵将军者，上也 例(1)中的“绿”是形容词，但它不是修饰“江南岸”的，“绿江南岸”，意思也不是“绿色的江南岸”，而是“使江南岸绿”(让江南岸变绿)，在这里“绿”是使动用法。例(2)中的“强”、“足”都是形容词，但它们与其后的名词“兵”和“食”并非修饰关系而是动宾关系，意思分别是“使兵强”、“使食足”，两个形容词都是用作使动。例(3)中的“富贵将军”也并非“富贵的将军”，而是“使将军富贵”，形容词“富
39、贵”用作使动。,再看下面几例： (1)登泰山而小天下 (2)是故明君贵五谷而贱金玉 (3)成以其小，劣之 例(1)中的“小”是个形容词，“小天下”，不是“狭小的天下”，也不是“使天下变小”，而是“觉得天下变小”，“小”是形容词用作意动。例(2)中的“贵五谷”不是“珍贵的五谷”，也不是“使五谷珍贵”，而是“认为五谷珍贵”或“把五谷看得珍贵”，“贵”是形容词用作意动；“贱金玉”不是“低贱的金玉”，也不是“使金玉低贱”，而是“认为金玉低贱”或“把金玉看得低贱”，“贱”是形容词用作意动。例(3)中的“劣之”不是“劣小的它”，也不是“使它变得劣小”，而是“认为它劣小”或“觉得它劣小”，“劣”是形容词用作
40、意动。,【即时对练】 指出下列句子中用作使动或意动的形容词并加以解释。 1.今媪尊长安君之位(触龙说赵太后) 2.无案牍之劳形(陋室铭) 3.固国不以山溪之险(得道多助，失道寡助) 4.必先苦其心志(生于忧患，死于安乐) 5.是以令吏人完客所馆(子产坏晋馆垣),答案 尊，形容词用作使动，使尊贵。,答案 劳，形容词用作使动，使劳累。,答案 固，形容词用作使动，使稳固。,答案 苦，形容词用作使动，使痛苦。,答案 完，形容词用作使动，使完好。,6.求木之长者，必固其根本(谏太宗十思疏) 7.洁其居(勾践灭吴) 8.美其服(勾践灭吴) 9.想馋邪则思正身以黜恶(谏太宗十思疏) 10.渔人甚异之(桃花源
41、记) 11.智子疑邻(智子疑邻),答案 固，形容词用作使动，使牢固。,答案 洁，形容词用作使动，使整洁。,答案 美，形容词用作使动，使美丽。,答案 正，形容词用作使动，使端正。,答案 异，形容词用作意动，认为奇怪。,答案 智，形容词用作意动，认为聪明。,12.如鸣珮环，心乐之(小石潭记) 13.而不知太守之乐其乐也(醉翁亭记) 14.邑人奇之(伤仲永) 15.悦亲戚之情话(归去来兮辞) 16.乐琴书以消忧(归去来兮辞) 17.吾妻之美我者，私我也(邹忌讽齐王纳谏),答案 乐，形容词用作意动，以为乐。,答案 前“乐”，形容词用作意动，以为乐。,答案 奇，形容词用作意动，认为奇特。,答案 悦，形容
42、词用作意动，以为愉悦。,答案 乐，形容词用作意动，以为快乐。,答案 美，形容词用作意动，以为美丽。,三、形容词用作一般动词 在文言文中，形容词用作动词之后，既不具有使动的作用，又没有意动的意味，它只是活用作一般动词。例如： (1)蔽林间窥之，稍出近之 (2)使上官大夫短屈原于顷襄王 (3)威天下不以兵革之利 例(1)中的“近”是个形容词，后面带有代词宾语“之”(驴)，显然作了动词；但“近之”既不是老虎“使驴靠近自己”也不是“认为驴离自己近”，而是老虎自己去接近驴，就是说“近”用作动词，既非使动也非意动，只是活用作一般动词。例(2)中的“短”意为“诋毁”，例(3)中的“威”意为“震慑”，它们都是
43、形容词用作一般动词。,【即时对练】 指出下列句子中用作动词的形容词并加以解释。 1.造饮辄尽，期在必醉(五柳先生传) 2.亲贤臣，远小人(出师表) 3.吾妻之美我者，私我也(邹忌讽齐王纳谏) 4.京中有善口技者(口技) 5.水不在深，有龙则灵(陋室铭),答案 尽，尽兴。,答案 亲，亲近。远，疏远。,答案 私，偏爱。,答案 善，擅长，善于。,答案 灵，显灵。,6.惟吾德馨(陋室铭) 7.欲穷其林(桃花源记) 8.既而渐近(观潮) 9.风烟俱净(与朱元思书) 10.亦不详其姓字(五柳先生传) 11.一食或尽粟一石(马说),答案 馨，香气远播，美名远扬。,答案 穷，穷尽，走尽。,答案 近，逼近。,答案 净，消净，散净。,答案 详，清楚地知道。,答案 尽，吃光，吃尽。,12.低绮户(水调歌头) 13.散入珠帘湿罗幕(白雪歌送武判官归京) 14.波色乍明(满井游记) 15.患其志行之少耻也(勾践灭吴) 16.日食饮得无衰乎(触龙说赵太后) 17.念悲其远也，亦哀之矣(触龙说赵太后),答案 低，低照。,答案 湿，渗湿，沾湿。,答案 明，发出亮光。,答案 少，缺少。,答案 衰，减少。,答案 远，远嫁。,18.举世而非之而不加沮(逍遥游) 19.既得志则纵情以傲物(谏太宗十思疏),答案 非，非难，责怪。,答案 傲，傲视。,