1、2018-2019学年陕西省宝鸡市凤翔县七年级（上）期中语文试卷一、积累运用1下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A仿膳（shn） 着落（zho） 荫蔽 （yn） 水波粼粼（ln）B朗润（rn） 瘫痪（hun） 菡萏 （dn） 絮絮叨叨（x）C霎时（ch） 侍弄（sh） 憔悴（qio） 稀稀疏疏（s）D吝啬（ln） 捶打（chu） 拆散（ci） 热烈粗犷（gung）2下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）A干涩 贮蓄 嘹亮 各得奇所 咄咄逼人B匿笑 取诀 睫毛 翻来复去 喜出望外C烘托 澄清 娇媚 呼朋引伴 人声鼎沸D徘徊 烂熳 抖擞 浙淅历历 恍然大悟3下列句子中加点的词语
2、使用不恰当的一项是（）A夜色如澜，璀璨的光环境与建筑整体完美融合，花枝招展。B春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。C梨花一朵紧挨着一朵爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的花朵自我欣赏似的。D这位同志说话咄咄逼人，那气势可真让人受不了啊。4古诗文默写。（1）乡书何处达？ 。（王湾次北固山下）（2）不知何处吹芦管， 。（李益夜上受降城闻笛）（3） ，闻道龙标过五溪。（李白何王昌龄左迁龙标遇有此寄）（4） ，小桥流水人家。（马致远天净沙 秋思）5阅读语段，按要求完成下面的题目。为贯彻落实广阅读行动计划，某中学开展了一次“我与经典”读书活动。通过本次活动，使广大
3、师生对阅读有了更深刻的理解。阅读可以增长人的知识，能够提高人的修养。大家热切希望这样的活动能持之以恒地开展下去。（1）第句中有一处标点符号使用不当，请将修改后的句子写在下面横线上。 （2）第句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 （3）请给第句补上一组恰当的关联词语，写在下面的横线上。 6名著阅读。 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”：也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。上面的语段出 自鲁迅
4、先生的散文集朝花夕拾中的 一文。从文中可以看出“我”是一个 的孩子。7综合性学习 在学习生活中，老师给予学生精心的教导和细心的呵护，师生之间有知识碰撞的火花，还有真情交流的感触。请你参加以“师生之间”为主题的综合性学习活动。活动一：讲尊师故事尊师是我们国家的优良传统，自古以来，有许多醇师的小故事，请你举出一个有关尊师的小故事。活动二：谈喜欢理由第三单元的学习中，我们认识了三位老师：寿镜吾、安妮莎莉文和孔子，你最喜欢哪一个，并说说为什么？活动三：表感激之情活动中，你想给你的语文老师送一张卡片，表达你对他的感激之情，你会写什么呢？（不少于50字，至少用一种修辞手法）二、阅读理解8秋枣儿红中秋前后，
5、秋枣成熟了。家乡，到处都栽满了枣树。这个季节里，大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时都流溢着枣香。人，站在村西的山包上，俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，举手，即能摘下大颗的枣儿，放入口中，咀嚼着，脆生生，甜润润，齿颊生香。这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地。有时，石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这，一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”几天以后，后邻
6、家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。现在想来，那种朴素、醇和的邻里之情，真是让人低回不已。秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑动，要一直到“落枣”结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中。这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里
7、，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。所以，后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝”我就想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。如今想来，那个时候的祖母，心中一定充满了无限的幸福。她一定知道：甜美的果实是应当与大家一起分享的，而“分享”就是一种幸福。晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖母去做的。祖母会找一领“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，一天天地将枣儿晒干。这个过程，祖母要不停
8、地挑选，将不够饱满，或生虫的枣儿挑出。我喜欢看祖母晒枣的过程，看这个过程中，祖母宁静而安然的情态。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着一种慈祥和满足，将经久的岁月，沉淀为一种明练和淡然。晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内，全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，提供家人，围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念。思念家乡：那满村的红艳，那早晨的炊烟，和炊烟下生息的亲人。（1）中秋前后，故乡的秋枣有何特点？请简要概括。（2）围绕秋枣，作者主要写
9、了哪几件童年往事？（3）赏析文中画线句子的表达效果。她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。（4）阅读全文，说说作者借写秋枣表达了哪些思想感情。9 借你一个微笑李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？我可以马
10、上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的走到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？”这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见
11、他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来
12、，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少
13、年，能担负起养护父亲的责任吗？星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽
14、有声了。我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。（1）通读这篇文章，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。（2）第自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 （不超过80字）（3）在这篇文章中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？请概括作答。（4）作者在第自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了”，而在文章结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛
15、盾？为什么？请简要作答。（5）在文章结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。10阅读论语十二章（节选），完成后面小题 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”雍也 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”雍也 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”述而 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”述而 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子罕（1）解释下列句子中加点词的含义。人不堪其忧 好之者不如乐之者 曲肱而枕之 逝
16、者如斯夫 （2）与“择其善者而从之”中的“而”用法相同的一句是 A人不知而不愠B俄而雪骤C敏而好学D温故而知新（3）翻译下面的句子。不义而富且贵，于我如浮云。译文： （4）最后一则给了你怎样的启示？11阅读下面的诗歌，完成后面小题峨眉山月歌唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（1）从这首诗可看出诗人当时是从清溪驿出发，沿着 行进，路过渝州，到 去。（2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？三、作文12花开花谢，春去秋来。不经意间，我们发现自己在慢慢长大、回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激：或许是相依相伴的家人、老师。或许是短暂相逢的同学、朋友，或许是擦肩而过
17、的陌生人。他们体贴入微的照顾，严厉却又善意的批评，看似平常的只言片语都化作一份厚重的情感沉淀在心底，伴我们的成长，让我们难忘。 请以“让我心存感激的人”为题目，写一篇文章。 要求：（1）书写工整，字数不少于600字。（2）文体不限，诗歌除外。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。（4）要有真情实感，不得抄袭、套作。2018-2019学年陕西省宝鸡市凤翔县七年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、积累运用1下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A仿膳（shn） 着落（zho） 荫蔽 （yn） 水波粼粼（ln）B朗润（rn） 瘫痪（hun） 菡萏 （dn） 絮絮叨叨（x）C霎时（
18、ch） 侍弄（sh） 憔悴（qio） 稀稀疏疏（s）D吝啬（ln） 捶打（chu） 拆散（ci） 热烈粗犷（gung）【分析】此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。【解答】A有误，“着落”的“着”读作“zhu”，“荫蔽”的“荫”读作“yn”；B正确；C有误，“霎时”的“霎”读作“sh”，“稀稀疏疏”的“疏”读作“sh”；D有误，“拆散”读作的“拆”读作“chi”；故选：B。【点评】字音题的解答，需要学生在平时读课文时读准字音，对多音字要能根据其意思正确判断读音，对
19、于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，加强记忆。2下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）A干涩 贮蓄 嘹亮 各得奇所 咄咄逼人B匿笑 取诀 睫毛 翻来复去 喜出望外C烘托 澄清 娇媚 呼朋引伴 人声鼎沸D徘徊 烂熳 抖擞 浙淅历历 恍然大悟【分析】本题考查学生对汉字字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。【解答】A有误，“各得奇所”写作“各得其所”；B有误，“取诀”写作“取决”，“翻来复去”写作“翻来覆去”；C正确；D有误，“烂熳”写作“烂漫”，“浙淅历历“写作“
20、淅淅沥沥”；故选：C。【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。3下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A夜色如澜，璀璨的光环境与建筑整体完美融合，花枝招展。B春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。C梨花一朵紧挨着一朵爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的花朵自我欣赏似的。D这位同志说话咄咄逼人，那气势可真让人受不了啊。【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成
21、语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A花枝招展：比喻女孩子或事物姿态优美、艳丽，像花枝那样迎风招展的样子。光环境与建筑整体完美融合不合适。B一年之计在于春：要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。正确；C争先恐后：指争着向前，唯恐落后。主要形容动作；也可形容人或物。是正确的；D咄咄逼人：形容眼神等使人害怕。形容气势光泽，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。合乎
22、句意，是正确的。故选：A。【点评】本题考查对成语的运用能力。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。总之，做好该题，理解词义是最关键的。4古诗文默写。（1）乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾次北固山下）（2）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）（3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白何王昌龄左迁龙标遇有此寄）（4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远天净沙 秋思）【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）归雁洛阳
23、边（注意“雁”的写法）；（2）一夜征人尽望乡；（3）杨花落尽子规啼（注意“啼”的写法）；（4）枯藤老树昏鸦（注意“藤”的写法）。【点评】积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。5阅读语段，按要求完成下面的题目。为贯彻落实广阅读行动计划，某中学开展了一次“我与经典”读书活动。通过本次活动，使广大师生对阅读有了更深刻的理解。阅读可以增长人的知识，能够提高人的修养。大家热切希望这样的活动能持之以恒地开展下去。（1）第句中有一处标点符号使用不当，请将修改后的句子写在下面横线上。为贯彻落实“广阅读”行动计划，某中学开展了一次“我与经典”读书活动。（2）第句有语病，请将修改后的
24、句子写在下面的横线上。通过本次活动，广大师生对阅读有了更深刻的理解。（3）请给第句补上一组恰当的关联词语，写在下面的横线上。不但而且【分析】（1）本题考查标点符号的运用。“广阅读”是行动计划的名称，不应用书名号，应改为引号。（2）本题考查修改病句。缺少主语，把“通过”或者“使”删去。（3）本题考查学生填写关联词语的能力。“可以增长人的知识”和“能够提高人的修养”属于递进关系，应该填写“不但而且”。【解答】答案：（1）为贯彻落实“广阅读”行动计划，某中学开展了一次“我与经典”读书活动。（2）通过本次活动，广大师生对阅读有了更深刻的理解。（或删去“通过”）（3）不但而且（或者：不仅还）【点评】常见
25、的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。6名著阅读。 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”：也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。上面的语段出 自鲁迅先生的散文集朝花夕拾中的五猖会一文。从文中可以看出“我”是一个天真、贪玩、充满幻想 的孩子。【分析】此题考查学生对名著的阅读和理解。用心
26、读课程标准推荐的名著，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。【解答】朝花夕拾中有十篇散文，根据语段“赛会”关键词，明确语段出自五猖会，从语段的心理描写，幻想“花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作吹都都的，吡吡地吹它两三天”可以看出“我”是个天真贪玩、充满幻想的孩子。答案：五猖会；天真、贪玩、充满幻想。【点评】本题考查的是朝花夕拾，对其中的作者、人物、情节要有准确的把握。7综合性学习 在学习生活中，老师给予学生精心的教导和细心的呵护，师生之间有知识碰撞的火花，还有真情交流的感触。请你参加以“师生之间”为主题的综
27、合性学习活动。活动一：讲尊师故事尊师是我们国家的优良传统，自古以来，有许多醇师的小故事，请你举出一个有关尊师的小故事。活动二：谈喜欢理由第三单元的学习中，我们认识了三位老师：寿镜吾、安妮莎莉文和孔子，你最喜欢哪一个，并说说为什么？活动三：表感激之情活动中，你想给你的语文老师送一张卡片，表达你对他的感激之情，你会写什么呢？（不少于50字，至少用一种修辞手法）【分析】（1）本题考查学生日积月累的情况。学生平时要养成积累的好习惯，对词语、成语、谚语、俗语、名言、诗句等分门别类整理、积累，并加强记忆，这对语文学习很重要。有关尊师的小故事有很多，如“程门立雪”“倒履相迎”等，简述故事内容即可。（2）本题
28、考查学生的语言表达能力。首先要了解寿镜吾、安妮莎莉文和孔子三位老师的故事，熟悉其教学特点，然后根据自己的喜好选择一位按要求作答即可。（3）本题考查学生的表达能力。明确拟写的要求，给自己的语文老师送一张卡片，表达感激之情，并至少用一种修辞手法。注意拟写的句子要有情感，语句通顺。【解答】答案：（1）示例：程门立雪，张良拜师，魏照学师。（2）示例：我喜欢安妮莎莉文老师，她有爱心与耐心，能根据实际情况选择恰当的方法，将有关知识传授给学生。（言之有理即可）（3）示例：尊敬的张老师：我学习成绩下滑，对学习丧失信心之时，是您用他人不畏坎坷、奋力前行的事例鼓励我，增强了我的信心。这犹如黑夜中的一盏明灯，照亮了
29、我的前行之路。衷心感谢您，老师!【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。二、阅读理解8秋枣儿红中秋前后，秋枣成熟了。家乡，到处都栽满了枣树。这个季节里，大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时都流溢着枣香。人，站在村西的山包上，俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，举手，即能摘下大颗的枣儿，放入口中，咀嚼着，脆生生，甜润润，齿颊生香。这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸
30、到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地。有时，石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这，一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”几天以后，后邻家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。现在想来，那种朴素、醇和的邻里之情，真是让人低回不已。秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑动，要一直到
31、“落枣”结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中。这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。所以，后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝”我就想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。如今想来，那个时候的祖母，心中一定充满了无限的幸福。她一定知道：甜美的果实是应当与大
32、家一起分享的，而“分享”就是一种幸福。晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖母去做的。祖母会找一领“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，一天天地将枣儿晒干。这个过程，祖母要不停地挑选，将不够饱满，或生虫的枣儿挑出。我喜欢看祖母晒枣的过程，看这个过程中，祖母宁静而安然的情态。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着一种慈祥和满足，将经久的岁月，沉淀为一种明练和淡然。晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内，全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，提供
33、家人，围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念。思念家乡：那满村的红艳，那早晨的炊烟，和炊烟下生息的亲人。（1）中秋前后，故乡的秋枣有何特点？请简要概括。（2）围绕秋枣，作者主要写了哪几件童年往事？（3）赏析文中画线句子的表达效果。她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。（4）阅读全文，说说作者借写秋枣表达了哪些思想感情。【分析】本文通过回忆家乡中秋节时节枣子丰收，故乡的枣多，枣红，枣香，枣甜，枣脆，小时候我为了打枣打坏了邻居的瓦盆，收获季节祖母忙碌看枣，祖母愉快送枣，祖母专注晒枣，全家人幸福吃枣几件童
34、年往事，表现了作者对故乡往事的回忆和眷念；对大方、慈祥、勤劳、能干的祖母的赞美，还有对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念之情。【解答】（1）本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。通过第一段“大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时都流溢着枣香”“放入口中，咀嚼着，脆生生，甜润润，齿颊生香”可以看出故乡的枣多，枣红，枣香，枣甜，枣脆。（2）本题是对故事情节概括的考查。运用要素串连法，写人记事的文章，找出时间、地点、人物、事件，组织整理一句话即可。第3段叙述了我童年淘气打枣；第6段写祖母忙
35、碌看枣，第7段叙述祖母愉快送枣，第10段记叙祖母专注晒枣，全家人幸福吃枣的往事。（3）本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。比喻：把比作，形象生动的写出了的特征，表现了感情。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。这句话中“扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈”运用比喻的修辞，生动形象的写出了祖母送枣时内心的愉悦和自豪，体现祖母的大方、质朴和善良。（4）本题考查文章主旨。分析文章的主
36、旨，一定要结合文本的内容，也就是文本中记叙的事件，其中出现的人物。还需要分析文末语段，因为有时文章的主旨会在文末以议论或是抒情的表达方式点出。根据本文最后一段和文本中的事件可知，本文表现作者的感情如下：对故乡往事的回忆和眷念；对朴素、醇和的邻里之情的赞美；对大方、慈祥、勤劳、能干的祖母的赞美；对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念。答案：（1）（3分）枣多，枣红，枣香，枣甜，枣脆（答对任意三点得满分）（2）（4分）写了“我”淘气打枣，祖母忙碌看枣，祖母愉快送枣，祖母专注晒枣，全家人幸福吃枣等几件童年往事。（答对任意四点得满分）（3）（3分）用比喻的修辞（或动作、神态描写）（1分），生动形象的写出了祖
37、母送枣时内心的愉悦和自豪（1分），体现祖母的大方、质朴和善良。（1分）（4）（4分）对故乡往事的回忆和眷念；对朴素、醇和的邻里之情的赞美；对大方、慈祥、勤劳、能干的祖母的赞美；对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念。【点评】第（2）题是对故事情节概括的考查。运用要素串连法，写人记事的文章，找出时间、地点、人物、事件，组织整理一句话即可。9 借你一个微笑李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他
38、的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的走到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？”这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不
39、习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功
40、课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。期末考试李俊成绩尚可，科科及格
41、看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让
42、他挣半天钱也能养活他和爸爸了。我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。（1）通读这篇文章，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。（2）第自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 （不超过80字）（3）在这篇文章中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几
43、件事？请概括作答。（4）作者在第自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了”，而在文章结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么？请简要作答。（5）在文章结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。【分析】略【解答】（1）“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 （意思对即可。）（2）老师向我借微笑？微笑也能借吗？是不是老师不喜欢我平时愁眉
44、苦脸的样子，要我笑？还是老师不愿意为我这差生补课而找借口？还是不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。（3）做了两件事：课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； （答“课堂上我有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对）：“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。 （答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。）（4）不矛盾 “我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（5）李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充
45、满希望。这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。 （答对第点给（1分）；答对第点给（2分）。意思对即可。）【点评】略10阅读论语十二章（节选），完成后面小题 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”雍也 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”雍也 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”述而 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”述而 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子罕（1）解释下列句子中加点词的含义。人不堪其忧能忍受好之者不如乐之者以为快乐曲肱而枕之弯曲逝者如斯夫往，离去（2）与“择其善者而从之”中的“而”用法相同的一句是DA人不知而不愠B俄而雪骤C敏而好学D温故而知新（3）翻译下面的句子。不义而富且贵，于我如浮云。译文：用不义手段而使自己大富大贵，这些对我来说，就如浮云般轻。（4）最后一则给了你怎样的启示？